这条看起来（lái）是废话，哪个家（jiā）长不想给孩子创造健康的家庭环境？但实际上，每个家长（zhǎng）都做到了吗？

比如，有的家长过分溺爱、娇惯、顺从孩子，由着孩子任性，养成了（le）不健康的（de）生活习惯。

有的家长之间（jiān）经常在孩子（zǐ）面前争吵，破碎的、长期分离（lí）的（de）家庭更让孩子缺少归属感。

如（rú）果家庭变化不可（kě）避免（miǎn），家长更要重视（shì）对孩子的（de）安慰（wèi）疏导，而不可（kě）采取疏于管教、溺爱、过分严厉等错（cuò）误做法，更不（bú）能（néng）因（yīn）家庭破裂而迁怒于子女（nǚ）。

  2  

希望法则：

永远让孩子看到希望（wàng）

家长们都是对孩（hái）子寄予希望的，但有的（de）家长把这种希望都转化为了给孩子（zǐ）的精神压力，却没有让孩子看到自（zì）己的希望。

优秀家长（zhǎng）都懂得，要在孩子做得好的时（shí）候，给予及时的肯定，告诉他们“干得（dé）好”“太棒（bàng）了”。即使孩子一时没有（yǒu）做好，也要善于用鼓励的（de）话（huà）语让（ràng）孩子看到希（xī）望。这就是采用希望（wàng）法则来激励孩（hái）子。

有的家长对孩子期待值颇高，却不善于用（yòng）希（xī）望法则，总爱找差距挑毛病（bìng）。有的孩子平时考试都能考（kǎo）98-99分，家长却（què）非要追究为什么没考100分。这（zhè）种过于苛刻的高标准、严要求适（shì）得其反，会扼杀孩子的希望，使其灰（huī）心丧气（qì）。

  3  

管理（lǐ）法（fǎ）则：

在孩子未成年前，父母有管（guǎn）教的责任

有的家长爱对老师说（shuō）：“以后就把孩子交（jiāo）给你了！”还有的家长因为工（gōng）作忙，平（píng）时对孩子不闻不问。这些都属于家长的失职。

在孩（hái）子（zǐ）的成长（zhǎng）过程中，家长的责任无人可以替代。孩子天（tiān）生（shēng）对（duì）家长有依赖感（gǎn），家长给（gěi）予孩子应有的教育、陪伴和关（guān）怀（huái），孩子（zǐ）才会（huì）有安全感和被支持感，遇到问题会求助（zhù）于家长。

因此，家长绝（jué）不能以任何理由推脱自己的管教责任。但这种管（guǎn）教应该是建（jiàn）立在亲情之（zhī）上的，人性化、科学（xué）而理性的，不（bú）可把孩子作为私有财产来对待，简单粗（cū）暴，毫不顾及和（hé）尊重孩子的想法和人格。

  4  

声（shēng）音（yīn）法则：

要倾听孩（hái）子的声音（yīn）

家长平等（děng）地对待孩子，给他们发言（yán）权，倾听他们的声音，他们才会说出真实想法。如果（guǒ）大人不尊（zūn）重孩子（zǐ）的想法，忽视他（tā）们的心声（shēng），久而久之，他们会不敢（gǎn）对（duì）家长说真话，不爱与（yǔ）家长（zhǎng）交流（liú）。

而且，家长是孩子（zǐ）的老师和榜样。如果家长不耐心倾听孩子（zǐ）的（de）话，孩子也会效（xiào）仿，不肯（kěn）听大人的话，以至不懂得如何尊（zūn）重他（tā）人。

凡是与（yǔ）孩子自己有关的事情，例如搬家（jiā）转学、选课外活动、参（cān）加考试比（bǐ）赛（sài）等，一定要先与孩子商量（liàng）解释（shì），哪怕不能完全遵（zūn）循（xún）孩子的意见，也要让他（tā）们觉得家（jiā）长是征求了他们的（de）看法的。不然（rán）的话，家长的（de）好心（xīn）很可能（néng）没有好报。

  5  

榜样法则（zé）：

言传身教（jiāo）对孩子的榜样作用（yòng）是巨大的

“以身作（zuò）则，言传身教”是（shì）放之四海而皆准的。孩（hái）子的教（jiāo）养（yǎng）、兴趣、爱好等（děng），多半来自（zì）生长（zhǎng）环境的耳（ěr）濡目染。

父母、兄姐、亲友、师（shī）长、社会关（guān）系等都对（duì）孩（hái）子产生影响。母亲（qīn）对于女孩，父亲对于男孩的影响颇为重要。

除了家庭内的榜样，家长也要注意所交往的（de）社会关系和常去的场合对孩子的影响，例如孩（hái）子崇拜的偶像是什么（me）样的人（rén）。

如（rú）果发现孩子误交（jiāo）损友，不要（yào）武断地阻止他们来往，而要首先（xiān）了（le）解情况（kuàng），帮助孩子。孩子（zǐ）们都需要（yào）友谊，害怕孤独，有些孩子是因为搬家转学（xué）到（dào）新环境没有朋友（yǒu），而与一些“问题（tí）学生”为伍的（de）。

  6  

求同存（cún）异法则：

尊（zūn）重孩子（zǐ）对世界的看法，并尽量理解他们

孩子和成人（rén）的看法往往（wǎng）不同（tóng），他们会有很多不符合（hé）常规的（de）幻想。其实这些正是童心的可爱之处。如果大人认为（wéi）孩子的想法奇怪而（ér）泼冷（lěng）水，会扼杀他们的（de）想象（xiàng）力和（hé）好奇心，也会让他们（men）因为（wéi）得（dé）不到理解（jiě）而失望。

另一（yī）方面，很多时（shí）候，纯真的孩（hái）子才敢于童言无忌。要结合“声（shēng）音法（fǎ）则”，鼓励孩子（zǐ）敢于表达，正（zhèng）面（miàn）肯（kěn）定孩（hái）子的想法（fǎ）。当然，如（rú）果一些看法（fǎ）、说法脱离实（shí）际或者会引起麻烦（fán），也要耐心地解释。

家长要尽可能理解孩子思维（wéi）的特点，哪（nǎ）怕（pà）他（tā）们讲（jiǎng）话（huà）词不达意，也要（yào）耐心地与他们交流。粗暴打断（duàn）或嘲（cháo）笑他（tā）们讲话的行为，会（huì）对（duì）孩子的表达能力造成伤害，使他们羞于在人前开口。

  7  

单（dān）纯的惩（chéng）罚，尤其体罚，是非常负面（miàn）和（hé）拙劣的教育方式。从（cóng）小（xiǎo）被暴力处罚（fá）的（de）孩子，很（hěn）多长大之后也会有暴力倾（qīng）向。因此不提（tí）倡使用（yòng）体罚，但当孩子犯错时，也可以采用适当的方（fāng）式（shì）做些处罚。

惩罚（fá）的（de）前提是，必须要让孩（hái）子认（rèn）识到做（zuò）错了事，甘愿接受（shòu）处罚，下不为例。惩罚方式也要（yào）合理，可以采（cǎi）取不让他们做（zuò）喜欢的（de）事情（qíng），比如可以（yǐ）罚其几天不许（xǔ）看电视、上网、玩游（yóu）戏。

千万（wàn）不要把一些应该做的正面（miàn）事（shì）情当作处罚。比如（rú）罚孩子写字，会让他们认为写字是坏事从而产生厌恶情绪，一做这些事就会有被处罚的感觉，造成（chéng）心（xīn）理阴影。

  8  

后果法（fǎ）则：

让孩（hái）子了解其行为可能产生的后果

有时候（hòu），孩子惹了（le）什么麻烦（fán）或想（xiǎng）做什么标（biāo）新立异的事情，连成人都没（méi）搞（gǎo）清楚（chǔ）其（qí）后果和（hé）危（wēi）害，就对孩子横加（jiā）指责或（huò）阻止，这（zhè）当然无法服人（rén）。

若要教育得孩子心（xīn）服（fú）口服，家长（zhǎng）、老（lǎo）师等成年人（rén）首先（xiān）要周密思考每件事的（de）前因（yīn）后果，然（rán）后（hòu）好好与（yǔ）孩（hái）子谈谈，可以（yǐ）从后果的（de）好坏开始，反过来解说（shuō）该不（bú）该这样做，晓之以理，孩子会明白的。

  9  

结构（gòu）法（fǎ）则：

教孩子从小（xiǎo）了解道（dào）德（dé）和法律的（de）界限

家长做（zuò）到这一点并不（bú）难，法制教（jiāo）育融汇在社会生活（huó）和学校教育之中，孩（hái）子从小就受到全方位熏（xūn）陶，心中都有一（yī）道道德（dé）底线和法律底线，还往往会反过来影（yǐng）响家长。

但（dàn）是，家长也要以身作（zuò）则，为孩子树立遵纪守法的榜样。建议家长从生活中寻找素材（cái），帮（bāng）助孩子明确什么事是不合乎道（dào）德和法律（lǜ），必须避免的，让孩（hái）子从小懂得（dé）道德和法律的（de）界限。

 10 

独立性（xìng）法则：

从小（xiǎo）培养（yǎng）孩子（zǐ）的独（dú）立性（xìng）

家长要从（cóng）小培养孩子的独立性，给孩子留（liú）出（chū）心理空间。不必处处围着孩子（zǐ）转，你觉得是关心照顾孩子，孩子却觉得你控制（zhì）得太严（yán）。

家长也应允许（xǔ）孩子（zǐ）一定程度上保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然（rán），家长还是要在孩子（zǐ）附近注视着，当好引导者和陪伴者，而不能完（wán）全撒（sā）手不管。

家长对孩子的（de）管理管教，应注重大的方面，注重（chóng）原则性，而不是事无巨细，什么都管。

年龄小的孩子（zǐ），还需（xū）要家长给予一些生（shēng）活（huó）学（xué）业上的帮助和指（zhǐ）导，但（dàn）也要（yào）适当给他们机会锻炼独立（lì）性（xìng）。

孩子进入青春期以后，家长就不要（yào）管（guǎn）得太细，力所能及的事都应该让孩（hái）子自己（jǐ）干，家长只（zhī）给一些指导（dǎo）性的意见（jiàn），即使孩子（zǐ）犯错了，也可（kě）以从中吸（xī）取教训，获得成长。



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